E-J バイリンガル幼児の言語発達課程における初めのコード切り換え
Peter John Wanner
Kyoto Institute of Technology
幼児期における１カ国以上の言語習得に関しては，２つの代表的な理論がある．
第１の理論は，幼児は２つの異なる言語を区別できず，それゆえ「一般的指示
能力」（General specification）を発達させると主張する．第２の理論は，幼児は
２つの言語を区別し，それゆえ「固定的指示能力」（Fixed specification）を持つ
と主張する．これらに代わる主張として，固定的な指示能力もあれば，一般的な
指示能力も存在するという見解があげられる．本研究は，幼児が文脈に即して
言語を区別し始める過程を明らかにする狙いをもつが，報告者がこの目的で始
めた長期研究の２つ目の論文に相当する．この研究では，日本語と英語を併用
する１才９カ月から１才１０カ月にかけての子どもにとっての言語区別の能力を分
析した．被験者は家庭の中でビデオを用いて観察したが，家族の日記も参考にし
た．その結果，被験者は「言語の優勢」(Language dominance) にもとづいて言語
の区別を行ったり，初めて文脈に従って言語を区別できるようになること，が明ら
かになった．さらにこの研究では，被験者にとり日本語と英語は言語的に固定的
指示機能をもつことが示されたが，環境における相互の影響を通じて文脈の上で
は一般的指示機能を帯びることも確認された.
